Programa TACIE 2015

Les compartimos el programa de la materia correspondiente a este año
Se puede descargar haciendo clik en la imagen

PROGRAMA TACIE 2015

TACIE 2015: Práctica N° 3 Entrada al Terreno Institucional

Definidos los grupos de práctica y los espacios, estableceremos el primer contacto con la institución en la que desarrollaremos la práctica. Realizaremos nuestra primera observación participante en la institución seleccionada. La propuesta es ir poniendo en juego los elementos conceptuales, desarrollados por Cristián Varela y Galindo Cáceres. A continuación se señala el proceso de la práctica de campo:

1. Identificar brevemente previo a la entrevista institucional, lo que imaginamos encontrarnos, o datos producto de prácticas previas en el espacio institucional.
2. Realizar la primera entrevista institucional. El objetivo de esta entrevista es la de establecer el encuadre básico de la práctica.
3. Recabaremos los datos básicos de funcionamiento, horarios, que posibiliten un acuerdo de trabajo, referentes, datos de contacto. Eventos y situaciones relevantes del actual contexto institucional.
4. Ahondaremos acerca de los sujetos de la comunidad educativa.
5. A la vez profundizaremos acerca del proyecto institucional, plan de mejora o proyectos relevantes, que nos permitan aproximarnos a identificar en forma conjunta cual es la experiencia pedagógica significativa de la institución.
6. Escribir las 10 palabras claves en forma inmediata al trabajo de campo (desde las percepciones. Discursos y experiencia).
7. En la primera visita realizaremos la primera observación institucional. Este será un espacio de observación, sin analizador previo, recuperar los hechos y situaciones observables. Lo que vemos, percibimos con todos nuestros sentidos. Registramos Todo. Todo cuanto podemos. Producir una primera cartografía institucional. En función de la memoria de los recorridos. (se adjuntará descripción de la técnica en documento caja de herramientas)
8. Analizar sensaciones del observador y la experiencia grupal de entrada institucional desde el planteo de Cristián Varela.

Bibliografía

• Varela, C. La entrada al terreno institucional. En: Revista Tramas 21. UAM-Xochimilco, México, 2004.
• Galindo Cáceres, J. Del objeto construido al objeto percibido. En Estudios sobre culturas contemporáneas. Vol. V número 9 .1999, Universidad de Colima.
• Guber, R. Etnografía, método campo y reflexividad, Norma, Bs as, 2001.

Fecha de entrega de la práctica completa semana del 11 de mayo de 2015.

Contenido del TP 3 a entregar:

La entrega de esta práctica GRUPAL comprende.

1/- Preconceptos o datos previos

2/- Preguntas elaboradas para la primera entrevista.  

3/- 10 palabras claves.

4/-Relatoría de observación institucional y entrevista.

5/- Experiencia grupal desde el enfoque de C. Varela.

Recordar encabezar con datos básicos institucionalesTipo/nivel educativo. Domicilio. Nombre y apellido de Director/a o responsable.

Esquema general del proceso de la práctica de análisis de las instituciones educativas

El siguiente cuadro plantea el proceso de la práctica de análisis de la comunicación en las instituciones educativas

CONFIGURACION 1º ORDEN MAYO	INFORMACION/ PERCEPCION		Entregas
	Percepción y registro	Primer entrada al campo Exploratoria	TP 3 Entrevista. Relatoría de la entrada institucional. Experiencia grupal.
	Mirada/relato/ mirada/relato	Observables/Percepciones/ Preguntas	T.4 Entrega de registros de campo por cada entrada institucional
CONFIGURACION 2º ORDEN JUNIO	INFORMACION + SENTIDO
	Análisis de los materiales de campo; Organización de la información , sistematización, analizadores Comunicacionales	Segunda entrada al campo. Focalización. Relevo de la Experiencia pedagógica significativa que se sistematizará en la institución. Se acuerda conjuntamente	TP5 Entrega de avances de campo según pauta de tutoría. Experiencia pedagógica significativa
	Narrar la experiencia Relato/acción ( como metodología de análisis)	Interlocución Producción de estrategia comunicacional para la recuperación de experiencia pedagógicas	TP6- Plan de trabajo de instancia de interlocución
	Análisis de proceso y dinámica institucional	Nudo comunicacional critico
CONFIGURACION 3º ORDEN JULIO	SENTIDO
	Construcción de nuevas relaciones conceptuales. Operaciones analíticas.	Documento de Análisis del/los nudos comunicacionales críticos y el proceso de la practica Producto institucional Documento de Devolución	Pre-entrega del trabajo integrador final
AGOSTO	Relato/ comunicación	Documento final.	Entrega de trabajo final Coloquio final

Varela y Galindo Cáceres

Compartimos el capítulo de Jesus Galindo Cáceres .

Jesús Galindo Cáceres. "Del objeto percibido al objeto construído"

también les compatimos el curriculum del Dr Galindo Cáceres como para que sepan algo más de él

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Y este es el link al texto de Cristian Varela 

Cristian Varela. "La entrada al terreno institucional"

también les dejamos el link a su curriculum para que conozcan cuál es su fomación y ámbitos de desempeño

Chantal Mouffe "En torno a lo político"

Compartimos un fragmento de la publicación de Chantal Mouffe, los capítuos 2 y 3 de su libro.

Chantal Mouffe. "En torno a lo político"

y de paso el link a una breve biografía que pueden leer de wikipedia

Martin Barbero "Pistas para entrever medios y mediaciones"

Les dejamos el link de descarga para el texto de Jesús Martín Barbero
"Pistas para entrever medios y mediaciones"
(haciendo clik en el título)

De paso un video para que si no tuvieron oportunidad le conozcan la cara y la voz

Reglamento General de las Instituciones Educativas

Este es el reglamento que el Consejo General de Cultura y Educación de la provincia de Buenos Aires pone a disposición en su sitio oficial, abc.gov.ar, y que tiene aplicación en todas las instituciones educativas del sistema educativo provincial.

click sobre la imagen para acceder a la version .pdf

TACIE 2015: Práctica N° 1

Para la realización de este primer trabajo les proponemos que elijan y analicen alguno de los siguientes proyectos políticos recuperando la bibliografía del núcleo 1:

- Proyecto de la escuela moderna. Normalización. Positivismo pedagógico.

Abordaje del saber enciclopédico académico en la enseñanza de la ciencia. Dispositivo laboratorio o biblioteca. Dimensión homogeneizadora de lo cultural. Inmigración. (Texto 1)

- Escuela y trabajo. Período desarrollista e industrialización.

Escuela técnica y agro técnicas. Universidad obrera/universidad tecnológica nacional. Los industriales y la transferencia a la UTN. (Texto 2)

- Escuela y dictadura. Autoritarismo. Neoconservadurismo y educación.

Regulación y poder. Eliminación de la política. Educación y control social. Normativa del periodo. (Texto 3)

- Neoliberalismo. Crisis, instituciones educativas y transformaciones.

Ley federal de educación. Estado Mínimo. Privatizaciones. (Texto 4)

- Las instituciones educativas y la restitución de lo público.

Ley nacional de educación. Inclusión educativa. Ampliación del campo de lo educativo. La obligatoriedad de la escuela secundaria. (Texto 5)

Ejes para el análisis:

- contexto/particularidades,

- rol del estado,

- concepción de educación,

- idea de sujeto,

- categorías predominantes,

- continuidades y rupturas que genera en las dinámicas, discursos, prácticas actuales,

- y lo que ustedes destacan como relevante.

BIBLIOGRAFÍA

1. Fernández, MB., "De la arquitectura escolar a la cartografía cultural: el significado del espacio educativo", en Huergo, J. (coord.), Comunicación / Educación. Ámbitos, prácticas y perspectivas, La Plata, Ediciones FPyCS. UNLP, 1997 (click para descargar)
2. Dussel, I. &Pineau, P. “De cuando la clase obrera entro al paraíso. La educación técnica estatal en el primer peronismo” En Puiggrós, Discursos pedagógicos e imaginario social en el peronismo (1945-1955) Ed. Galerna, Bs 2003. (Cuadernillo - click para descargar)
3. Kaminsky, G. Dispositivos institucionales. Democracia y autoritarismo en los problemas institucionales. Lugar editorial, Bs. As. 1994.(en cuadernillo)
4. Fernández, M. B. “Crisis, instituciones educativas y transformaciones culturales”. En: Revista Tram(p)as de la comunicación y la cultura, Año 1 Nº 5, pp16-19, FPyCS, UNLP septiembre de 2002.( en cuadernillo click para descargar)
5. Pascual, L. Sentidos en torno a la “Obligatoriedad” de la educación secundaria. Cuadernos de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa N° 6. Serie: La Educación en Debate. Área de Investigación y Evaluación de Programas. Ministerio de Educación de La Nación. 2009.(click para descargar)

Fecha de entrega: Semana del 20 al 24 de Abril de 2015.

TACIE 2015: días, horarios y aulas de cursada

Este año nos mudamos al primer cuatrimestre.
Compartimos la data de las 3 comisiones del TACIE.

Comisión 1: 
Lunes de 14 a 16.30
María Belén Fernández
Aula 17 (2do piso)
Comisión 2: 
Martes de 18 a 20.30
Silvia Sanguino
Aula 11 (primer piso)
Comisión 3: 
Viernes de 9.30 a 12
Agustín Martinuzzi
Aula 21 (2do piso)

Nos encontramos por ahí!